ADHDの特性を持つお子様への環境配慮について

最近の教育関係の記事を読んでいると１学級の中に複数人，発達障害を持つ子供が在籍しているという文言が書かれている。もっと言うならば，発達障害とまではいかないが，支援が必要な子供は学級の中に大勢いる。そして支援の手が届かずに沈んでいく子供がいる実態があるのも事実だ。

実際の教室に入ってみると驚く方も多いと思う。勉強に集中できない児童がいたり，そもそも勉強がまったくわからない児童もいたりする。さらに立ち歩いたり，自由気ままに教室の中を移動したりと，無法地帯になっていることも少なくはない。その原因の１つに発達障害が疑われるが，今日は児童を取り巻く環境に視点を当て，どうしたら学習の支援に繋がるのかについてお話をさせていただきたいと思う。

環境が非常に重要

まず発達に課題のある児童にとって「環境」は非常に重要である。環境１つで勉強に集中できることもある。逆を言えば，環境１つで学習に集中できないこともあるということだ。とりわけ教室の中を見てみると，側面には学級だよりやお知らせが貼ってある。また背面には色とりどりの作品が貼ってある。さらに正面には学級目標があり，今週の予定や時間割が所狭しと書かれている。　

発達に課題のある児童にとって，この環境はどう映るだろうか。児童の目線に立って考えてみる。授業を行うのは担任の先生である。黒板に文字を書いていき，担任の先生の説明を聞き，考え，意見を発表する。そしてノートに板書を写していく。なんら難しいことはないように思える。

しかし，先生の説明を聞こうにも，黒板横の時間割のキャラクターが気になって話が入ってこない。考えようとしても説明を聞くことに集中できなかったため考えられず，意見も持つこともできない。板書を書こうとしたらまた別のものが目に入り・・・と全く授業の内容を定着することなく授業時間が過ぎていった。　

このようなことはざらにある。では，どうすれば集中できる環境になるのだろうか。発達に課題のある児童にとって，多くある手段の中の１つの方法として考えていただければ幸いである。

集中できない要因を取り除く

考える方向としては，集中できない要因を取り除いていくことだ。家庭でできることと言えば筆箱。小学校からのお便りでは，よく，鉛筆や消しゴムはキャラクターものでないものが望ましい。と来る。これには理由がある。キャラクターの鉛筆や消しゴムが気になり，集中できない環境を作らない手立てである。授業中に使うようなものはできればシンプルな無地なものなどでそろえると良い。さらに筆箱の中身を毎日確認する習慣をつけるとこの効果は格段に上がる。消しゴムが千切れていたり，消しゴムのカスで練けしを作っている様子を見取ることができるからだ。児童の集中を高めていくためには家庭での協力が欠かせない。　

また，学校の教室の掲示に関して言えば，側面や背面，正面の掲示物は極力取り除くことが望ましい。もちろんねらいがあり，意図的に掲示しているものは別だが，多くのものは集中力を欠く原因になってしまう。これは教師の力量が試される。この例をもとに，家庭での学習について考えてみる。

家庭学習の環境の作り方

家の中には，児童の集中がそれてしまうものが山ほどある。特に考えていただきたいのが，目で見る刺激，耳で聞く刺激の２つである。

目で見る刺激は，近くにゲームやおもちゃがあると，つい気が逸れてしまい，学習に集中できない。また両親のスマホの通知なども然りだ。耳で聞く刺激は，テレビや音楽，家庭での会話が挙げられる。よく，「音が入りすぎてしまう。」と言う児童がいるが，とにかく全ての音を拾ってしまい，頭の中でうまく処理できない状況に陥ってしまう児童がいる。　

このような刺激を，できる限り取り除くことに努めることが大切だ。継続して取り組んでいくと，少しずつではあるが学習に向かう姿勢が作られるようになる。この時間だけは集中して学習に向かえるように環境を整える手立てを，児童と相談しながら作ることにより，成果が上がってくる。特別な空間を用意しても良いだろう。空間の用意が難しいときには，テレビを消し，スマホを遠くに置くなど簡単にできることも多い。また，パーテーションで視界を遮り，空間を作ることも有効だ。

まとめ

ここでは学習に集中するために，「環境」に視点を当ててお話した。今一度，児童の目線に立って周りを見渡してほしい。１つ２つと環境を整えていくことで，少しずつ成果が上がって来る。劇的な変化は難しいが，その積み重ねを繰り返していくことで大きな成果となっていく。１年や２年と気長に，焦ることなく大きく構えながら，家族みんなで考えていってほしいと思う。